学校是一艘船，是我们赖以生存和生活的船，我们必须从这艘船上提供我们存活生活的物质确保、提供我们作为水手船员各自的精神、提供我们的精神市场需求和价值反映。我们每位教师都是这艘船上不可或缺的一份子，我们必须同舟共济，才能抗击风雨、冲击浪潮、避免暗礁。

我们必须各司其职，守土有责，保证自己职责范围内每一寸领域都不失陷。我们这艘船，没铁坦尼克的极大和壮硕，即使有，如果我们不勤勉、不用心、不坚守岗位、不细查隐患，也不会击沉。

我们的每一块船板，如果渗水都会造成千里之堤溃于蚁穴，都会造成这艘船无法前进、泊港修理甚至在前进中瞬间倾翻。我们的每一门课、每一堂课、每一项活动、每一个课程都是一块船板，我们的每一个班都是船体的一部分。我们的学生管理、我们的道德教育、我们的安全性教育，是由一道道防线构筑一起的。

当你第一节课上经常出现了乱象的苗头，你没有效地的管教，那么迅速就不会有第二节课。当第一个孩子经常出现问题你没管教，迅速就不会有第二个孩子。破窗理论，谁刺穿的的第一块玻璃不最重要，最重要的是刺穿了一块，要及时去修理替换，也会有问题。

问题是，刺穿了而不深知，直到换回不过来了，引给班主任、引给学校。这东西，像麻疹一样，传染性极强。

为善容易，从凶也容易。都是一个交错的过程，都是我们在大大地后退、享乐、置之不理中产生了一个个问题学生、一个个问题班级。如果我们每个人上好自己的课，每个班主任都管好自己的班，每一节课都是顺利的，最少不是问题层出有的课，那么不会有愈演愈烈的问题生？当然，家长有家长的责任、社会有社会的责任。该家长买单或者该社会买单的，家长和社会不会在某一时刻花费天价。

但，眼前是我们的学校、老师要买单，很现成，昨天你不作为，今天你就要买单。当问题出有了以后，我们必须的是一起希望想要办法，责怪谁也没用，责怪谁也没用。必需想要办法齐心协力解决问题才是关键。要擅于总结反省，别人为什么能行？恕己，更加要恕人。

往往我们都缺少一种主人的意识，指出学校就是个工作的场所，不良少年就是一天，每月都有薪水，风风吹不着、雨淋不着，天塌了有个子低的顶着。如果，你把学校想象成一艘船，你就不会告诉，校长不过是力挽狂澜的，负责管理大方向，所有的老师都是这艘船运营过程中不可缺少的一个分子。教师是专业技术职务，我们一方面大声的鼓与吐，指责社会上不专业的人随便评论我们的专业；另一方面，我们却无法反过来想一想，我们专业究竟反映在哪里了？比如说我们的教育学原理说道因材施教，每一个熊孩子都是一个类似的个体，我们做了吗？比如说我们的心理学原理告诉他我们教育教学活动要合乎青少年的个性心理品质，有时候我就想要，我们所有的教育教学有几个人在确实考虑到学生的个性心理品质。本身，我们就有很多自身的性格缺失、专业缺失、不道德缺失而不深知，反而除了责怪就是责怪，让自己浑身洋溢着负能量，并且希望的把负能量散播出来，以期让更加多的人和你车站在一起，让更加多的人来尊重你。

然后好了，所签订的负能量同盟都完全一致指出，这是船长的事、这是大副的事、这是水手厂的事、这是别人的事，你呢？别忘了，你也在船上，并且还肩负着很最重要的一门课、一个班、几十几百个孩子的精神和不道德的领袖！众人划出将进大船！你不用力，你开销的就转嫁到别人身上了，然后你看起来路人甲，纳着身边的路人乙嘁嘁喳喳，看著别人用力流汗，指指点点的说道，看吧，这船更加快了呢？百年建得同船舟，是缘分！我们是在一起的，一起希望！。

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